Está bien establecido que leerle a los bebés es increíble para su aprendizaje y desarrollo, y que comenzar mucho antes de que sepan lo que sucede en un libro de cuentos solo los beneficiará una vez que comiencen la escuela y más allá. Pero incluso si puede pensar que todo suena como algo bueno para su bebé, resulta que sí importa a qué tipo de libros estén expuestos. Según un estudio publicado recientemente, leer los libros de su bebé en los que el autor nombra claramente a los personajes y etiqueta los objetos les ayuda a aprender aún mejor. Y esta es información que hará que este tiempo de lectura entre padres e hijos sea aún más productivo y significativo para su brillante futuro.
Hay un par de razones por las cuales el tipo de libros que se vuelven específicos puede ser mejor para los niños a corto y largo plazo. El estudio, publicado en la revista Child Development y ejecutado por investigadores de la Universidad de Florida y la Universidad de Massachusetts-Amherst, concluyó que tales libros ayudan a los pequeños, que aún no han llegado a sus primeros cumpleaños, a retener mejor la información.
Este tipo de libros también alienta a los padres a hablar y relacionarse más con sus hijos, dijo Lisa Scott, coautora del estudio y profesora de psicología de la Universidad de Florida, a la Universidad de Florida News. Como Scott escribió para Quartz, ella compartió que su propia hija amaba los libros e historias de Pat the Bunny sobre animales, como Dear Zoo. "Si los nombres no estaban en el libro, simplemente los inventamos", aconsejó Scott, según Quartz.
Investigaciones previas ya han demostrado que leerle a los bebés les ayuda a desarrollar vocabularios más grandes y mejores habilidades de lectura incluso antes de comenzar la escuela primaria. Esta nueva investigación lleva ese valioso conocimiento un paso más allá al permitirles a los padres y otros tutores saber que algunos libros los ayudan a alcanzar esos (y otros) objetivos finales de manera aún más efectiva.
Para llegar a esa conclusión, los investigadores midieron la atención y el aprendizaje de un grupo de bebés dos veces: una cuando tenían 6 meses y otra vez cuando cumplieron 9 meses. Entre estas visitas, los investigadores dieron instrucciones a algunas familias para que leyeran libros de cuentos que presentaran nombres individuales para sus bebés, y otros leyeron aquellos con solo nombres de nivel de categoría.
Al final del estudio, los métodos de seguimiento ocular y electroencefalograma, o EEG, indicaron que los bebés de 9 meses cuyos padres les leían los libros con nombres de nivel individual podían distinguir la diferencia entre los personajes individuales. Ese no fue el caso de los lectores de libros de nivel de categoría o los bebés en el grupo de control.
